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        <title>Frankfurt Open Courseware - courses:studierende:l:vl-md:material</title>
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        <title>Frankfurt Open Courseware</title>
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        <title>M01-1: Medienpädagogik und digitaler Kapitalismus</title>
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        <description>M01-1: Medienpädagogik und digitaler Kapitalismus

In seinem Aufsatz „Medienpädagogik und digitaler Kapitalismus. Für die Stärkung einer gesellschafts- und medienkritischen Perspektive” erklärt Niesyto die Tendenzen der Medienentwicklung und welche Herausforderungen sie an die Medienpädagogik stellen:</description>
    </item>
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        <title>M01-2: Metaanalyse Schulmeister</title>
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        <description>M01-2: Metaanalyse Schulmeister

Schulmeister (2009) fasst im Fazit seiner Metaanalyse (ab S. 145) seine Ergebnisse zusammen:

Metaanalyse Schulmeister</description>
    </item>
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        <title>M02-1: Medienpädagogik. Strömungen, Forschungsfragen und Aufgaben</title>
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        <description>M02-1: Medienpädagogik. Strömungen, Forschungsfragen und Aufgaben

Schiefner-Rohs (2013): Medienpädagogik. Strömungen, Forschungsfragen und Aufgaben</description>
    </item>
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        <title>M03-1: Medienbildung in 5 Sätzen</title>
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        <description>M03-1: Medienbildung in 5 Sätzen

Jörissen (2013) stellt Medienbildung in 5 Sätzen vor.</description>
    </item>
    <item rdf:about="https://www.foc.neu.geomedienlabor.de/doku.php?id=courses:studierende:l:vl-md:material:m04-1&amp;rev=1759083428&amp;do=diff">
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        <title>M04-1: Computersimulationen</title>
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        <description>M04-1: Computersimulationen

(1)Auf der Website der Computersimulation “Mobility” finden Sie allgemeine Informationen über das Spiel. 

(2)Die Bewertungskriterien einer Stadt in “Mobility”:

Effektivität

	*  Kilometer pro Person und Tag 
	*  Fortbewegungsgeschwindigkeit</description>
    </item>
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        <title>M04-2: Planspiel-Datenbank</title>
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        <description>M04-2: Planspiel-Datenbank

Die Planspiel-Datenbank der Bundeszentrale für politische Bildung.</description>
    </item>
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        <title>M05-1: Hamburger Verständlichkeitskonzept &amp; Jahrhundertsommer</title>
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        <description>M05-1: Hamburger Verständlichkeitskonzept &amp; Jahrhundertsommer

(1)Texte leserfreundlich gestalten: Das Hamburger Verständlichkeitskonzept

	*  Einfachheit (kurze, einfache Formulierungen; geläufige Wörter, Erklärung von Fremdwörtern; konkrete, anschauliche Formulierungen)</description>
    </item>
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        <title>M05-2: Bildauswahl &amp; Universitätsbibliothek</title>
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        <description>M05-2: Bildauswahl &amp; Universitätsbibliothek

(1)Entscheidungsfelder die bei der Bildauswahl berücksichtigt werden sollten:

Ziel- und Inhaltsorientierung

	*  Bezug zu Kompetenzbereich und Unterrichtsziel    
	*  Repräsentation eines geographischen Sachverhalts</description>
    </item>
    <item rdf:about="https://www.foc.neu.geomedienlabor.de/doku.php?id=courses:studierende:l:vl-md:material:m06-1&amp;rev=1759083428&amp;do=diff">
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        <title>M06-1: Schulbücher in der Unibibliothek</title>
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        <description>M06-1: Schulbücher in der Unibibliothek

(1)Verwenden Sie eines Ihrer alten Schulbücher, oder nutzen Sie das Suchportal der Universitätsbibliothek um dort ein Schulbuch auszusuchen.

(2)Bewertungskriterien für Schulbücher:

	*  Hat das Schulbuch aktuelle Lebensweltbezüge?
	*  Hat das Schulbuch einen Lehrplanbezug und einen Bezug zu Bildungsstandards?</description>
    </item>
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        <title>M06-2: Multimedia und Gedächtnis &amp; Story Maps</title>
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        <description>M06-2: Multimedia und Gedächtnis &amp; Story Maps

(1)Tanja Jadin (2013): Multimedia und Gedächtnis. Kognitionspsychologische Sicht auf das Lernen mit Technologien. Der Aufsatz enthält auch eine Liste der Multimediaprinzipien. 

Eine große Auswahl an Story Maps können Sie hier einsehen: &lt;http://storymaps.arcgis.com/de/&gt;</description>
    </item>
    <item rdf:about="https://www.foc.neu.geomedienlabor.de/doku.php?id=courses:studierende:l:vl-md:material:m07-1&amp;rev=1759083428&amp;do=diff">
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        <title>M07-1: WebGIS Sachsen</title>
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        <description>M07-1: WebGIS Sachsen

(1) Das WebGIS des sächsischen Bildungsservers

(2) Tablet oder Laptop</description>
    </item>
    <item rdf:about="https://www.foc.neu.geomedienlabor.de/doku.php?id=courses:studierende:l:vl-md:material:m07-2&amp;rev=1759083428&amp;do=diff">
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        <title>M07-2: Unterschiedliche Globen</title>
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        <description>M07-2: Unterschiedliche Globen

(1) Unterschiedliche Globen:

Analoger Globus

Virtueller Hyperglobus

Taktiler Hyperglobus

Hologlobus

(2) Google Earth

(3) Potenziale virtueller Globen:

	*  Maßstabstreue: Aktuelle Informationen können durch Variation des Maßstabs flexibel im engeren oder weiteren räumlichen Zusammenhang präsentiert werden.</description>
    </item>
    <item rdf:about="https://www.foc.neu.geomedienlabor.de/doku.php?id=courses:studierende:l:vl-md:material:m08-2&amp;rev=1759083429&amp;do=diff">
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        <title>M08-2: Education for Spatial Citizenship</title>
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        <description>M08-2: Education for Spatial Citizenship

(1)Jekel, Gryl und Oberrauch stellen in ihrem Artikel Education for Spatial Citizenship: Versuch einer Einordnung” das Spatial Citizenship Konzept und darauf aufbauend Education for Spatial Citizenship vor.</description>
    </item>
    <item rdf:about="https://www.foc.neu.geomedienlabor.de/doku.php?id=courses:studierende:l:vl-md:material:m09-1&amp;rev=1759083429&amp;do=diff">
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        <title>M09-1: Lernen früher, lernen künftig</title>
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        <description>M09-1: Lernen früher, lernen künftig

(1)Unterschiede im Lernen zwischen gestern und morgen nach Weidenmann 2006, S. 463
  Lernen früher  Lernen künftig  Lernort  definiert  beliebig  Lernzeit  definiert  beliebig  Lerngruppe  definiert  offen/variabel</description>
    </item>
    <item rdf:about="https://www.foc.neu.geomedienlabor.de/doku.php?id=courses:studierende:l:vl-md:material:m09-2&amp;rev=1759083428&amp;do=diff">
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        <title>M09-2: Gestaltungsorientierte Mediendidaktik</title>
        <link>https://www.foc.neu.geomedienlabor.de/doku.php?id=courses:studierende:l:vl-md:material:m09-2&amp;rev=1759083428&amp;do=diff</link>
        <description>M09-2: Gestaltungsorientierte Mediendidaktik

(1)
Vier Kriterien für die erfolgreiche Anwendung von gestaltungsorientierter Mediendidaktik, die die Potenziale der neuen Medien nutzbar macht. Nach Kerres, 2013:

1. Adressierung des Bildungsproblems: Ein Vorhaben muss immer ein Bildungsanliegen ansprechen.</description>
    </item>
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